Informasjonskompetanse 3

Det var mykje relevant og godt lesestoff i denne leksjonen men som lærarane ved Norsk nettskule har skrive tidlaegare rekk vi ikkje alle lenkjer som ligg i leksjonane. Eg har lese mykje av denne leksjonen og vore innom ein del lenkjer likavel denne gongen. Eg vel å kommentere:
Kva er kildekritikk? Kildekritikk handlar om å konntrollere fakta. Knut Kjeldstadli omtalar kildekritikk som systematisk sunn fornuft.
Når ein skriv ei oppgåve skal ein alltid oppgi kilder og kor du har henta informasjonen frå. Dette gjeld og forfattarar som skriv fagbøker og skriv fagnettsider. Når du skal sjekke kor nøyaktig ei kilde er, må du sjå om dei har oppgitt sine kilder.
Vidare må vi lærarane få mogligheit, eller tileigne oss den kunnskapen som trengst til å guide elevane gjennom den digitale verda. Link til sider som læraren kan nytte til opplæring til elevane om kildekritikk. Ung.no I M3 oppgåva vart eg sjølv veldig bevisst kva sider eg brukte i min Netvibes til 4. klasse. Eg gav dei linkar som passar for deira læringsmål, som var lette å forstå og finne stoff frå.

Informasjonskompetanse 2

Eg har no oppretta ein konto på Netvibes og prøvd å legge til RSS. Eg ser det at ein ikkje kjem inn på mi side når ein trykker på linken, men trykk på profil så går det kanskje, trur eg har gjort noko gale som eg ikkje heilt har funne ut av endå. Eg har fulgt "oppskrifta" i informasjonskompetanse 2, men noko har glippa undervegs. Her er iallefall eit skjermkutt frå min netvibes.
Men tek ein tida til hjelp får ein det meste til. Eg har brukt lang tid på å sette meg inni dette temaet her, men gikk greit når eg fekk både tenke og sove på det. Eg vart veldig godt fornøgd med Netvibes (skulevibes) som eg laga til M3 oppgåva.

Eg har og kommentert Lars sin blogg.

RSS: Rich Site Summary eller Really Simple Syndication - eller på norsk: levende bokmerke / nyheitsstrøm - oppdatering på siste nytt. Man trenger ein feedreader/RSS-leser / informasjonsnav for å nytte seg av RSS fullt ut (Netvibes). Høgh beskriver ein feedreader som eit program, "som kan holde øje med opdateringer på hjemmesider, på weblogs og alle mulige andre steder, som bliver kodet med et såkaldt dynamisk bogmærke og derfor kan lade dem, der abonnerer få besked, så snart der er opdateringer". Jan-Arves sitt sitat: "La informasjonen komme til meg, hindre den ikke, for den tilhører oss". Det er det som skjer ved å kombinere RSS og Netvibes. Uttrykket Rimelig Smart Skoleredskap er også bra.

Kva er RSS? Med RSS vil du få tilsendt innholdet frå nettstadar automatisk. Stadig fleire aktørar støtter RSS som medium for å formidle informasjon - alt frå norske og utenlanske aviser til fagspesifikke websider, universiteter og høgskular, institusjonar, læreplattformer, blogger og så videre.

Eg har lagt inn RSS på læringsplattforma til dei eldste klassane på td. lokalavisa.

Informasjonskompetanse 1

Informasjonskompetanse inneber blant anna å kunne:

• Erkjenne eit behov for informasjon
• Identifisere og finne fram til passande informasjonsressursar
• Evaluere kvaliteten på informasjonen
• Velge ut og organisere informasjonen
• Bruke informasjonen effiktivt
• Innser at informasjonskompetanse er ein forutsetning for livslang læring

Ein kjem stadig vekk borti det med nettsøk etter relevant stoff i skulen. Eg er lærar på ein 1- 7 skule og brukar nett ein del i undervisninga med elevane. Då eg arbeider i 1. - 4 . klasse ser eg det naturleg at eg legg ut linkar som elevane kan finne informasjon dei treng, also forarbeid av meg som lærar. Det legg eg på Fronter under fag.
I stedet for å sleppe elevene ut på det åpne nettet, kan vi som lærarar guide dei i retning av gode læringsressurser som vi sjølv vel ut.
Dersom elevane skal utnytte nettet på eigen hand, bør det først og fremst skje innanfor arenaer
skulen sjølv har utvikla og tilrettelagt for bruk.
Skulen opplever elevanes bruk av digitale læringsressursar som eit problem. Så lenge problemet oppfattast som ein mangel hos elevane, er svaret meir eller mindre gitt: dei må få bedre opplæring.
Det betyr at det ikkje er elevane, men læringsformene og lærarens praksis som må tilpasse seg. Vi er endå på prøvestadiet når det gjeld digital pedagogikk. Slik eg tolkar utviklinga på feltet, har Noreg, som Europa og verden forøvrig, komme for kort innanfor praktisk e-læring til å føreta endelige val eller drive detaljstyring av e-læringsvirksomheita. Kva framtid har LMS-systema? Dette var nokre refleksjonar etter å ha lese artikkelen til Tord Høivik. Det var mykje godt stoff i artikkelen "Fire veier til kvalitet" og eg har nytta ein del stoff derfrå i M3 oppgåva mi.

IKT og tilpassa opplæring

Som IKT- ansvarleg på skulen er det eg som har ansvar å sette meg inni alle program som elevar får utdelt. Det gjer seg ofte gjeldande frå 5. klasse og oppover. Eg har vore med på å utale om behov for pc med program på til elevar. (skrive tilråding,) det er hjelpemiddelsentralen og nav som løyver pengar til elevar som treng pc) Det er som oftast lisensprogram som føl med elevane. Vi har og skulelisnes på ein del program som vi kan legge inn til elevane. Eg vil prøve her å ta føre meg dei som eg kjenner til. Og prøve å dele litt erfaringar med bruken av dei.
Mikrodaisy er eit firma som formidlar læringsresurssar til skulane. Eg har vore på nokre kurs som dei har arrangert og det er matnyttige kurs. Når vi deltek på kursa får vi lærarane gratis versjonar av programvarer som vi kan innstallere på våre pc`ar slik at vi kan lære å bruke dei.
LingDys: Skriververktøyet LingDys er ein programvare som er spesielt utvikla for å gi skrivestøtte på bokmål og på nynorsk til dyslektikarar eller andre med lese- og skrivevanskar. Programmet må aktiviserast og fungerar godt ilag med word. (mulig open office og, men har ikkje erfaring med det) Når du har fått programmet aktivt innpå pc kan du ta eigen instillingar. Du kan nytte ordbok- legge til ord spesielt for ein elev, alt etter kor problemet ligg. Du kan få opplese det du skriv. LingDys ligg i ein liten firkant oppe i høgre hjørnet automatisk når du opnar td. word. Du kan velge kor mange alternative ord du får opp, klikke på dei og dei legg seg i teksten din.
LingRight: Fungerar som LingDys men er eit program til bruk i engelsk. Må passe på å stille inn på engelsk når du brukar det. Erfaringa mi viser at elevane tek dette veldig fort når eg viser dei det. Det som eg og har gjort er å holde kurs for foreldrer for at dei skal vite noko om korleis det fungerar. Det har eg berre positive opplevingar med.
Lesepenn: Er ein penn som ein "dreg" over teksten i ei lærebok og får det inn på pc via ein usb port. Den legg seg då på pc`en og du kan med hjelp av eit program der få opplese teksten. Viss eleven har e-lector på sin pc kan dei få opplese teksten.
E-lektor: e-Lector er først og fremst et leseverktøy som fremmer lesing av elektroniske tekster. All elektronisk tekst kan leses av i e-Lector; for eksempel web sider, dokumenter og e-post. Tekst som finnast i papirformat kan også gjerast elektronisk ved hjelp av ein skanner/lesepenn. Tekstene limes inn i e-Lector, og presenteres ord for ord, eventuelt med talestøtte.
Eg veit faktisk om ei mor som har brukt første veka av ferien sin kvar sommar å legge inn bøker slik på pc slik at eleven har fått det inn til skulestart i august, imponerande. Eg har ikkje brukt dette så mykje, men veit det finnast.

Tenkjeverktøy 2

Bridge Construction Set. Dette går ut på å byggje ei bru med eit gitt beløp. Brua skal byggast så billig som mulig, men den må i tillegg være konstruert slik at den er køyrbar. Det står test passed i hjørnet så den toler bilar sjølv om den ikkje var direkte vakker. Men den ruvar iallefall ikkje i landskapet.

Computer- Assisted Instruction høyre blant anna Skinners "teaching machines" heime. Det å gi positiv tilbake melding med rette svar. Dei fleste programvarer som vi brukar som høyrer til læreverka på skulen, kjem inni denne kategorien til Koschmann. Dømer er: MULTI , STAIRS for 3. og 4. klasse, og SAFARI Det sist nemde spesielt for 1. og 2. klasse som eg kjenner best til, og har nytte ein del.
Fleire av nettstadene ber preg av at forlaga er opptatt av å ha ein nettstad som er knyta til læreverket. Det ligg i tida at ein skal ha ein nettstad til læreverket. Både brukarane og fagplanen til Kunnskapsløftet forventar det. Ved å ha ein nettstad knytta til læreverka, gjer læreverka mer salgsvenlige.
Hutchings kube der dei elevane befinn seg i øverste hjørnet som er kreative, aktive, kontrollerande og forskande, det er vel dei type program som krev meir av elevane og ikkje minst av læraren, dei får ikkje tilbake melding med slik form som eg nemner over. Døme på eit slikt program er brubygginga vi skulle prøve oss på, det krev noko av ein sjølv det er ikkje "beint" fram som læringsresurssar som er laga av forlaga. X-aksen kven har kontroll lærar/program eller den lærande? Z- aksen grad av aktivitet/handlingar. Y- aksen grad av faktisk deltaking.
Eg har vore inn å kika på link Stortingsmelding nr. 14 om dataspel. Kva med å ta det inni undervisninga? Eg er nok med på at det er flott å bruke i læringsituasjonar. Borna blir gode på å beherske ulike uttrykksformer, som både skriftlig og munnleg språk, bilder, symbol reidskapar o.l. å kommunisere med andre. Men i skulen så ser eg det at det er ofte dei elevane som er sterke frå før som beherskar alt dette og, men der kan lærarane bli flinkare på å "ta det i bruk" til heller svake elevar. Gjerne gi dei det ekstra "puffet" som skal til, at dei tør å ta det i bruk. Det finnast mykje god læring i spel meinar eg. Viktig at læraren set seg godt inni det før dei vert tekne i bruk og så tilpasse det til elevane. Visst spel nyttast til påskjønning vert det feil må nyttast til eit LÆRINGSFORMÅL. Som Kjell Antvort har skrive i leksjonen, den raude tråden kan trekkast tilbake til "Barn og unges digitale arena".
"Hangman" er eit enkelt spel som kan nyttast på pc (eller på tavla viss ynskjelig) Eg har nytta det med spes. elevar (på pc) for å finne ord, bokstavar innanfor eit emne, til dømes gard, hage, bilmerke osv. Eg har lese denne leksjonen og synest dette er svært interessant tema.

Google nettstad
Det var eit kjekt verktøy å bruke, har forska litt rundt på det til bruk i M2 oppgåva. Link til gruppa vår: https://sites.google.com/site/denoffisielletilm2/

Digital arena 2

Etter å ha lese leksjonstekst skrive av Kjell Antvort og Generasjon.com og ser på undersøkingar som er gjort, er det som eg kan putte mine eigne born inni dette. Dei er alle vakse opp som "Sesam stasjon generasjon" som veret omtala av Tønnesen. Dette med kortid dei skulle få mobil, pc osv...har eg vore i gjennom. Eg ser og at eg som foreldre har senka aldersgrensa heile tida frå eldste til yngste (har tre born) Og eg går rett inni den gruppa der gut fekk pc på rommet, sjølv om han er yngst. Men eg ser at han har hatt ei anna interesse enn jentene. Han og ein kompis bygde sin eigen pc då dei var 14 år. Eg var skeptisk kan eg love, alle deler utover mitt kjøkkenbord i ei veke. Men det gikk bra, pc fungerar forsatt etter 4 år, litt oppgraderingar har det nok vore ja. For gutane ligg det nok ein eigenverdi i å ha den nyaste teknologien, som Tønnesen seier i form av individuell tilfredstilling og eit styrka sjølvbilde, og i form av sosial prestisje. Alle mine har spelt spel så det klarar seg i periodar, men eg ser at det har vore lærerikt no ja. Unge idag løyser ting på ein anna måte enn iallefall meg ser eg. Eg MÅ lese, studere og helst ha ei oppskrift å fylgje og trykke og taste for å få det inn.
Eg har prøvd i studiet å gjere det eg lærer parallelt med studiet, men har desverre ikkje klart å oppfylle det slik eg skulle ynskje. Men eg har mogliheit, og er ikkje redd for å sette i gang seinare. Eg har lært av studiet og om masse program og dømer, og det er ikkje noko hindring. Har skrive ut alle leksjonar så dei kan takast fram att og studerast meir nå eg er skal nytte det. Eg brukar ikt innafor dei fleste fag kvar veke, men ser at eg kan nytte det endå meir.
Naturfag i 3. klasse i år har eg ikkje brukt bøker (dei er veldig gamle) Eg har nytta resurssen til Gaia- Gyldendal og Youtube filmar som passar til emna vi jobbar med. Gaia på nett er på bokmål, men eg har nytta dei likevel. Eg gikk nokre runder med meg sjølv på det fordi vi er ein nynorsk skule, men så tenkte eg at dei les, og det er læring i det, bokmål eller nynorsk. Men dette kan nok diskuterast om eg har gjort rett? Eg starta friskt med å skrive ut arbeidsoppgåver og skrive dei om til nynorsk men gikk vekk frå det. Salaby er og eit godt pedagogisk program å nytte i alle fag, det er gratis no men kjem lisens på det i oktober, desverre. Det finnast på både bokmål og nynorsk.
Når eg nyttar det slik i ein læringssituasjon kjem vi vel mulig innpå at borna ikkje les i ei bok., som er nemnt under kapittel 6 Lesingens økologi av Tønnesen. Elevane les på skjermen og på papir, iallefall i dette faget. Vi går igjennom mykje ilag og dei les sjølve. Dei løyser oppgåver og må lese for å klare det.

Digital arena 1

Eit interessant tema dette med skulen si rolle som danningsinstitusjon. Sjølv om internett som ”allemannseige” berre er 10- 15 år gammalt, har det ført til at det er naudsynt å rette søkelys mot ei form for digital danning. Denne fører med seg ein del tankar frå tidlegare tider, men rettar og søkelys mot korleis den digitale revolusjonen tvingar oss til å reflektere over kva det vil seie å vere ”gangs menneske ” i 2010. Ei viktig side ved dette er fråveret av dagens vaksne på den digitale arenaen. Det verkar som om dei vaksne ikkje reflekterar i særleg grad over sitt eige fråvær på denne arenaen. Det er naudsynt at fleire lærarar må kome på den digitale bana for å kunne ivareta danningsansvaret sitt, og nytte og å sjå mogligheitene i det daglige læringsarbeidet på skulen og i undervisninga.

Samansatte tekstar

I ettermiddag har eg sete meg ned med leksjonen Samansette tekstar. Eg har lese igjennom den før og tenkte at no skulle eg ta føre meg linkane ned gjennom Emneomtale. Ja her er mykje stoff å sette seg inn i, så ei veke ekstra på dette gjorde seg virkelig. Eg har vore innom Aktivitetsnavet som eg faktisk fann meg sjølv inn på og. Der skulle eg "sign in", tja er vel egentlig ikkje heilt sikker på kva eg gjer på akkurat her. Men iallefall fekk eg ein link tilsendt på e-post som eg skulle følge. Eg har så gjort og kom inn på sida der eg kjente att fleire namn frå studiet, inkludert mitt eige. Skal seie vi ligg på nett rundt omkring. Det er spennande å lese og sjå på alt dette, men jammen mykje å fordøye for ein "stakkars lærar" på småskuletrinnet. Er nok ikkje alt eg kan nytte slik med eingong, men eg finn nok nytte av ein del på sikt. Det eg synest er litt frustreande for min del er at ein del program er på engelsk. Det er ikkje så lett å ta dei i bruk i ein 3. klasse. Men eg har dei lagra, så får eg sjå kor språkkyndige dei blir etter kvart. Dei vil nok ta det fort på engelsk når dei får nokre år til på seg.

No skal eg til å forske på Comic Life og sjå kva mogligheiter det har til bruken av samansatte tekstar. Ja dette var ikkje så verst, elevane kan skrive på norsk iallefall og lage teikneseriar, lage snakkebobler og det er slike ting dei likar. Er ein som lærar kreativ og veit å utnytte desse mogligheitene her er det eit program som innbyr til det. Comic Life føler eg er eit program som kan vere veldig anvendelig i skulen. Ein kjem fort inn i det, og det er ikkje så veldig vanskeleg å bruke. Eg føler at dette kan vere noko for elevane, kanskje ikkje i dei lavaste klassetrinna, til det vert det litt for avansert, men det er eit program ein kan ta i bruk med elevar som går i dei siste åra på barneskulen. Det gjeld å finne dei som passar til mitt/ditt bruk til ein kvar tid.
Om ein beveger seg til å sjå på kompetansemål som gjeld for kunst og handverk kan ein finne meir mål som kan nåast gjennom å bruke Comic Life i skulen. Eit av kompetansemåla innan visuell kommunikasjon i kunst og handverk seier at elevane skal kunne lage teikneseriar og også forklare samanhengar mellom teikneseriar og film. For første del av dette kompetansemålet er Comic Life eit ypperleg program.
Det å sjå mogligheiter og koble digitale verktøy og digitale kilder er også digital
kompetanse, både hos oss lærarar og elevane.

http://annelisee.edu.glogster.com/glog/ No har eg tasta og trykt inn i glogster og, glimrande til å lage veggavis som det vart sagt i introduksjonen. Men eg lyt nok gjere meg meir kjent med det før eg set i gong med elevar. Meina eg las noko om aldersgrense 13 år, men usikker på det?

Prezi er det neste eg har lese om i emneomtale. Ja ein god konkurent til power point som eg sjølv føler er ganske oppbrukt. Etter å ha testa Prezi synes eg ideen er svært lovande. Eg trur eg skal teste det ut neste gong eg skal lage ein presentasjon for kollegar eller på neste foreldremøte. Eg har laga meg ein enkel test for å finne ut korleis det virkar: PREZI
Eg har no fått med meg mange nye program i denn leksjonen, det har vore interessant og lærerikt, men du verden så mykje å fordøye. Så lyt ein ta det i bruk etterkvart. Eg er faktisk litt på jakt etter program som er enkle og greie å nytte for elevar i småskulen. Det er nok nokon her som eg kan nytte allereie, men med god planlegging frå mi side.

Tenkjeverktøy 1

Tenkjeverktøy eller tankekart er vel ikje noko nytt fenomen i skulen. Det har vore brukt så lenge eg har vore lærar. Det eg ser no etter å ha lese denne leksjonen er at det finnast glimrande måtar å gjere dette på digitalt. Eg må inrømme at det har eg aldri før vore borti, men det virkar kjekt og inspirerande. Eg kjem nok til å nytte dette meir, men først lyt eg bli trygg på det sjølv, før eg kan dra nytte av det i undervisningssamanheng. Eg vel her å bruke freemind for der får eg instruksjon på norsk då eg ikkje er noko engelsklærar, og med tanke på å bruke det i klasserommet synest eg det er greit å ha det på norsk. Eg ser nytten av dette innanfor fleire fag enn norsk. Kan og nytte det i naturfag og samfunnsfag i småskulen om eit tema du jobbar med. Eg vil lage eit å lime inni bloggen min.Det er tenkt i naturfag i 3. klasse. Bruer og andre byggverk frå Gaia 3- Gyldendal.
Når FreeMind startes, er det mulig at programmet sjølv "finn ut" at det skal starte med norske tekster. Hvis ikkje kan dette endres ved å klikke på Tools (Verktøy) på hovedmenyen, og velge Preferences (egenskaper). Under Language (språk) kan man velge No for norsk.

Eg har prøvd meg på eit tankekart i Mindomo og. Det har eg sett opp for meg sjølv med tanke på M1 oppgåva. Har lagt link til den. http://www.mindomo.com/view.htm?m=650f20e2fce441238de1d18b0394a2df
Dette var eit flott verktøy, og lett å finne fram i. Må inrømme at eg brukte lang tid før eg fann ut kor eg skulle lagre det og sidan legge det ut som link på blogg sida mi. Men no er det gjort og er er kommen eit steg vidare.

Tankekart er ein innleiande prosess i dei fleste oppgåver. Elevane lærer det ganske langt ned i klassetrinna, men med papir og blyant. Og sidan meir av undervisning foregår på nettet, kan bruk av Mindomo vere med på å få IKT meir inn i undervisninga.

Sosial web 2- øvingsoppgåve

No har vi alle på gruppa oppretta ein wiki. Vi hadde "treff" på skype i kveld, og var einige om kva for nettsamfunn vi skulle sjå på med "fagbriller". Det var nok meir interessant dette med nettsamfunn enn eg var klar over, så "desverre" har eg brukt mykje tid på dette siste veka. No skal gruppa vår ta helga til hjelp å sjå kva alle klarar å finne ut om Facebook, Youtube og Del og Bruk. Det er viktig at vi som foreldre og lærarar held oss oppdaterte på kva born og ungdom gjer på Internett slik at vi kan hjelpe og rettleie dei til å bruke Internett på ein god og trygg måte, og gjerne sjå på muligheitene i skulen med sosial web. Er det noko vi kan nytte i undervsninga?
Gruppe 8 sin wiki:
http://dkl102gruppe8.wikispaces.com/

Øvingsoppgåver om nettsamfunn-sosial web 1

Del og bruk
Eit nettverk for lærare, pedagogar, forskarar, byråkratar, bibliotekarar og andre med interesse for sosial web, IKT og skule. Del, øk og bruk din digitale kompetanse.
Formålet med Ning-nettverket Del og bruk er å skape eit forum for læring, nettverksbygging og utforskning av pedagogisk bruk av sosial web & IKT i undervisning. Nettverket er åpent for alle som interesserer seg for dette eller for relevante tilstøtende tema. Her ønsker man å komme med gode tips, dele erfaringer og stille spørsmål av skolefaglig art og det er mange ulike grupper man kan melde seg inn i avhengig av interesse og fagområde (pr 04.11.09 var det 124 grupper). Del&Bruk har også en egen wiki.
Eg har lita erfaring med denne sida her då eg nett har meldt meg inn, men ser at eg kan få litt gode tips her når det gjeld undervisninga framover. Ein kan finne filmar og ei gruppe som Tilpassa opplæring og IKT. Ein kan og kommentere andre sine opplegg å få kommentarar på sitt eige. Greit å kunne dele litt synest eg og ikkje sitte på "kvar si øy".


YouTube
Ulemper og føremoner ved bruk av youtube
Føremoner- Enkel tilgang til mykje informasjon- Sjå, høyre- Gje tilbakemeldingar/kommentarar- Presentere eigne ting- Få tilbakemelding/kommentarar- Vise andre kva ein likar/ikkje likar- Dele med andre via facebook/myspace osv
Ulemper- Informasjon kanskje ikkje eigna for barn- Folk kan skrive ting som er stygge/slemme
Utfordringar knytt i pedagogisk verksemd: - Kan ikkje bruke filmar av elevane- Mykje informasjon – vanskeleg å sortere ut kva som er relevant for elevar (og for så vidt lærarar)

Moglegheiter knytt til pedagogisk verksemd: - Elevane kan legge ut med avgrensa tilgjengelegheit prosjekt dei filmar sjølv, kommentere, vurdere osv. - Lærer god bruk av verktyet- Ser relevante linkar til det dei nettopp har sett- Godt verkty til å illustrere poeng.
Eg har vel sett på you tube som ein plasse ein legg filmar og underhaldning, men har og samtidig drege nytte av det fleire gongar når eg har sete fast i eit problem. Eg har nokre gonger vore inn å funne framgangsmåte i høve til å administrere Fronter. Ligg fleire gode små snuttar om det.

Facebook
Facebook er, per i dag, meir ei stadfesting av eigen identitet og ditt eige nettverk, enn ein stad å møte nye menneske på. Det blir med andre ord ”sett på som et verkty for å handtere det sosiale aspektet av kvardagen” (Paal Furre, vg.no). Dette er noko Facebook fokuserer på i større grad enn andre nettstadar.

Målgruppa er hovudsakleg folk mellom 18 og 35 år, og Facebook har klart flest brukarar i denne aldersgruppa. Dette kjem nok til å halde seg sånn, men fleire og fleire og utanfor denne aldersgruppa melder seg no inn. Fargane som er brukt er relativt nøytrale, og ikkje spesielt glorete. Nettstaden er heller ikkje overfylt av reklame. Alt i alt ser den ryddig ut, og det appellerer.

Facebook kan sjølvsagt bli brukt på negative måtar. Det finns døme på mellom anna identitetstjuveri, ”mobbegrupper” og folk som har blitt drapstruga via nettstaden. Ein bør sjølvsagt, som med andre liknande nettstader, vise aktsemd med kva ein legg ut om seg sjølv og andre, både når det gjeld informasjon og bilete. Det er mange døme på misbruk av det som blir lagt ut.

Likevel, med normalt ”nettvett” og ikkje overdreven bruk, kan Facebook være noko positivt, og eg ser ikkje vekk ifrå at den til og med kan ha nytteverdi i skulekvardagen. Døme på dette er leksehjelpgrupper og beskjedar. Likevel er nok Fronter eller andre læringsplattformer eit endå betre verkty for dette. I høve til andre liknande nettstader eg har vore innom, kjem Facebook positivt ut på denne måten. Det er verdt å merke seg at aldersgrensa er 13 år, så i høve til bruk i skulen vil dette uansett berre vere aktuelt på ungdomstrinnet.